{"id":10973,"date":"2022-11-28T15:53:09","date_gmt":"2022-11-28T14:53:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deutsche-glasfaser.de\/blog\/?p=10973"},"modified":"2022-11-28T15:55:14","modified_gmt":"2022-11-28T14:55:14","slug":"bildung-in-der-digitalen-welt-eine-schule-auf-dem-weg-in-die-zukunft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deutsche-glasfaser.de\/blog\/bildung-in-der-digitalen-welt-eine-schule-auf-dem-weg-in-die-zukunft\/","title":{"rendered":"Bildung in der digitalen Welt: Eine Schule auf dem Weg in die Zukunft"},"content":{"rendered":"\t\t
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Jacob Nolte, Lehrer f\u00fcr Deutsch und Politik, gestaltet die Digitalisierung an seiner Schule von Anfang an mit \u00a9 privat<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Mit dem Digitalpakt Schule<\/strong><\/a> treiben Bund und L\u00e4nder seit 2019 die Digitalisierung an Schulen voran. Bereits zehn Jahre zuvor hat sich das Gymnasium am Silberkamp<\/strong><\/a> in Peine, eine Kleinstadt in Niedersachsen, auf den Weg in die digitale Zukunft gemacht. Was der Ausl\u00f6ser war und wie das Ganze eine Erfolgsgeschichte wurde, erz\u00e4hlt Jacob Nolte im Interview. Er ist Lehrer f\u00fcr Deutsch und Politik und begleitet als Systemadministrator die Digitalisierung von Anfang an mit.<\/p>

Herr Nolte: Das Gymnasium am Silberkamp hat bereits 2009 begonnen, eine digitale Infrastruktur aufzubauen. Wie kam es dazu?<\/strong><\/p>

Die Entwicklung h\u00e4ngt eng mit der damaligen Schulleiterin Ulrike Bock zusammen, die 2009 an die Schule kam. Sie hat einen Schwerpunkt ihrer Arbeit darin gesehen, die Schule digital auszustatten. Los ging es mit digitalen Tafeln. Im ersten Schritt waren es drei oder vier, Jahr f\u00fcr Jahr kamen weitere hinzu. Seit 2014 oder 2015 stehen in allen Klassenr\u00e4umen digitale Tafeln, sie haben die klassischen Kreidetafeln komplett ersetzt.<\/p>

Warum gerade digitale Tafeln?<\/strong><\/p>

Die waren damals Thema auf allen Bildungsmessen, und alle haben sich einen schnellen Mehrwert davon versprochen. Tats\u00e4chlich haben wir schnell festgestellt, dass es nicht damit getan ist, digitale Tafeln in die Klassenzimmer zu stellen.<\/p>

Worin lag die Herausforderung?<\/strong><\/p>

Zu jeder digitalen Tafel geh\u00f6rt ein Rechner. Und wenn man irgendwann mehr als 50 Rechner in der Schule hat, braucht man ein System dahinter, das es erm\u00f6glicht, dass die Rechner gewartet werden. Es muss sichergestellt sein, dass die Ger\u00e4te mit Updates versehen werden, dass die notwenigen Programme darauf sind und vor allem, dass die Rechner funktionieren. Hierf\u00fcr die technische Infrastruktur zu schaffen, war meine Aufgabe.<\/p>

Das besondere an unserer Schule ist, dass wir uns bei der technischen Infrastruktur sehr stark an Unternehmen orientieren. Und zwar deshalb, weil eine Schule mit inzwischen rund 700 W-LAN-Nutzern, mehr als 200 Computern und digitalen Tafeln in allen Klassen- und Fachr\u00e4umen IT-technisch gesehen nichts anderes ist als ein mittelst\u00e4ndisches Unternehmen. Konkret bedeutet das, dass wir nur Komponenten nutzen, die auch in Unternehmen zum Einsatz kommen. Unser Netzwerk basiert daher nicht auf einem Schulserver, sondern auf dem Microsoft-Windows-Server. Der Vorteil: Wir verf\u00fcgen \u00fcber alle g\u00e4ngigen Schnittstellen und k\u00f6nnen neue Dienste und Anwendungen, zum Beispiel Lernmangementsysteme, Office-Applikationen und neue Kopierer, problemlos in unser Schulnetzwerk integrieren.<\/p>

Ein anderer Aspekt, wo wir uns ebenfalls an Unternehmensstandards orientieren, ist die Ausfallsicherheit. Wir haben alle Systeme mindestens zweifach abgesichert. Das ist enorm wichtig f\u00fcr uns. Wenn bei uns an einem Tag das Internet nicht geht, die E-Mails nicht zugestellt werden, oder man auf Dateien nicht zugreifen kann, ist das ein riesiges Problem. Das sind Dinge, die den Unterricht mittlerweile massiv beeintr\u00e4chtigen w\u00fcrden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Sch\u00fclerhand,\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Die ersten digitalen Tafeln bekam das Gymnasium am Silberkamp 2009, heute stehen sie in allen Fach- und Klassenr\u00e4umen \u00a9 Gymnasium am Silberkamp<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lassen Sie uns noch einmal ein paar Schritt zur\u00fcckgehen. Das, was Sie gerade beschrieben haben, war ja nicht von heute auf morgen pl\u00f6tzlich da \u2026<\/strong><\/p>

Ganz genau. Das war ein schrittweiser Prozess. Digitale Tafeln, Rechner, Server und Software: Wir haben all diese Dinge nach und nach angeschafft. Wichtig war, dass wir die Kolleginnen und Kollegen von Anfang intensiv geschult haben, wie sie die Technik in den Alltag integrieren. In den ersten Jahren ging es darum, wie ich eine digitale Tafel bediene, ab 2013 um die M\u00f6glichkeiten unserer schuleigenen Kommunikationsplattform. Heute geht es bei den Fortbildungen vor allem um medien-didaktische Fragen, darum, wie ich mobile Endger\u00e4te im Unterreicht sinnvoll einsetze. Viele Schulungen f\u00fchren wir intern mit eigenen Lehrkr\u00e4ften durch. Das hat den Vorteil, dass man die jeweiligen Kollegen auch im Schulalltag jederzeit ansprechen kann und die Hemmschwelle daf\u00fcr niedrig ist.<\/p>

F\u00fcr all das braucht eine Schule doch jede Menge Geld. Woher kam das?<\/strong><\/p>

Die ersten Gelder 2009 kamen aus dem Konjunkturpaket der Bundesregierung, das die Folgen der Finanzmarktkrise mildern sollte. Dar\u00fcber hinaus waren das \u00fcberwiegend Mittel, die wir ganz regul\u00e4r und regelm\u00e4\u00dfig beim Schultr\u00e4ger beantragt haben. Daher: Wenn Schulen heute digital schlecht aufgestellt sind, ist das aus meiner Sicht nicht unbedingt ein finanzielles Problem. Es ist vielmehr die Frage, was f\u00fcr einen Stellenwert Digitalisierung hat. Wo andere Schulen in Spielger\u00e4te oder Anderes investiert haben, haben wir schon vor Jahren angefangen, Geld f\u00fcr Server und Software auszugegeben.<\/p>

In der Tat sind die Schulen in puncto Digitalisierung auf einem sehr unterschiedlichen Stand. Mit dem Digitalpakt Schule haben sich Bundesregierung und L\u00e4nder das Ziel gesetzt, den fl\u00e4chendeckenden Aufbau einer zeitgem\u00e4\u00dfen digitalen Bildungsinfrastruktur zu unterst\u00fctzen. Was hat der Digitalpakt dem Gymnasium am Silberkamp gebracht?<\/strong><\/p>

Die Mittelvergabe erfolgt \u00fcber den Schultr\u00e4ger. Unser hat sich daf\u00fcr entschieden, als Erstes in allen Schulen eine Grundausstattung zu schaffen. Da wir bereits gut aufgestellt sind, haben wir den in Niedersachsen festgelegten Sockelbetrag von 30.000 Euro erhalten. Davon haben wir digitale Tafeln der neuesten Generation gekauft.<\/p>

Es gab immer wieder den Vorwurf, das Geld aus dem Digitalpakt k\u00e4me bei den Schulen nicht an, der Aufwand f\u00fcr Schulen sei gro\u00df. Wie sehen Sie das?<\/strong><\/p>

Um vom Digitalpakt zu profitieren, m\u00fcssen Schulen ein technisch-p\u00e4dagogisches Konzept erstellen, den sogenannten Medienentwicklungsplan. Das ist in der Tat mit Aufwand verbunden, aber das schaffen Schulen. Die Kompetenzen daf\u00fcr sind in der Regel vorhanden, zudem gab es Mustervorlagen. Die Herausforderung liegt meiner Meinung nach bei den Schultr\u00e4gern, also bei den Gemeinden, St\u00e4dten oder Landkreisen. Ihnen melden die Schulen ihren Bedarf, die Schultr\u00e4ger beantragen die Mittel beim Land und geben das Geld aus. Und immer, wenn die \u00f6ffentliche Hand Dinge beschafft, sind wir schnell bei Ausschreibungs- und Vergabeverfahren. Wenn Sie mich fragen, ist das die gr\u00f6\u00dfte H\u00fcrde. Das ist ein b\u00fcrokratischer Aufwand, den die Schultr\u00e4ger kaum bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen. Sie br\u00e4uchten daf\u00fcr viel mehr Personal. Bis die Ausschreibung erfolgt ist, der Auftrag vergeben und die Dinge geliefert sind, vergeht eine unfassbar lange Zeit.<\/p>

Bei der Digitalisierung geht es nicht nur um Technik. Worauf kommt es an, damit die Digitalisierung an Schulen eine Erfolgsgeschichte wird?<\/strong><\/p>

Tats\u00e4chlich eine ganze Menge. Aber auch etwas, was man nicht \u00fcber Nacht erzwingen kann. Ich denke, als erstes m\u00fcssen wir uns von der Idee verabschieden, dass Lehrer alles wissen. Ein Beispiel: Ich selbst habe jahrelang Sch\u00fclern beigebracht, wie sie mit Movie Maker einen Film schneiden k\u00f6nnen. Ich habe vier bis f\u00fcnf Stunden daf\u00fcr verwendet, ihnen nur dieses eine Programm zu erkl\u00e4ren. Das ergibt heute keinen Sinn mehr. Die Kinder bringen unterschiedliche Erfahrungen mit, kennen unterschiedliche Apps. Die eine kann Videos auf hochprofessionellem Niveau schneiden, der andere macht es zum ersten Mal. Ich kann als Lehrer nicht jede App, jedes Programm kennen, das die Sch\u00fcler kennen und nutzen. Da m\u00fcssen wir offen sein. Wenn wir uns auf ein Programm beschr\u00e4nken w\u00fcrden, das jeder Lehrer aus dem Effeff beherrscht, w\u00fcrden wir die Kreativit\u00e4t und die M\u00f6glichkeiten der Kinder beschneiden und die Kompetenzen einschr\u00e4nken. Wir Lehrer begeben uns damit auch ein bisschen in die Rolle des Lernenden. Ich finde das nicht schlimm, aber es ist anders als fr\u00fcher, als die Lehrenden die inhaltliche und methodische Hoheit im Unterricht hatten. Heute ist es wichtig, dass wir grunds\u00e4tzlich wissen, was m\u00f6glich ist.<\/p>

Der zweite Punkt, auf den es bei der Digitalisierung ankommt, hat mit Zeit zu tun. Wenn Sie erwarten, dass der Unterricht von einem Tag auf den anderes v\u00f6llig anders wird, werden Sie nicht erfolgreich sein. An unserer Schule orientieren wir uns am sogenannten SAMR-Modell. Die Buchstaben stehen f\u00fcr Substitution \u2013 Ersetzung, Augmentation \u2013 Erweiterung, Modification \u2013 \u00c4nderung, Redefinition \u2013 Neubelegung. Das Modell besagt, dass die Integration von Lerntechnologien ein schrittweiser Prozess ist. Starten k\u00f6nnen Sie nur mit den ersten beiden Schritten. Das bedeutet, dass ein Tablet erst einmal Vorhandenes ersetzt. Wenn Kollegen in eine Tabletklassen reingehen, die es an unserer Schule ab Klasse 11 gibt, dann sage ich immer: \u201eDu musst nichts anders machen. Das Einzige, was passiert ist, dass die Sch\u00fcler digital mitarbeiten und zum Beispiel statt ins Heft aufs Tablet schreiben.\u201c Das ist f\u00fcr den Lehrer ganz entscheidend. Er kann seinen Unterricht zun\u00e4chst standardm\u00e4\u00dfig weitermachen. Dann kann er einen Schritt weitergehen und die Sch\u00fcler zum Beispiel etwas googlen oder einer Collage erstellen lassen \u2013 und damit einzelne Dinge erweitern. Erst danach kommt man tats\u00e4chlich an den Punkt, dass sich Dinge signifikant ver\u00e4ndern. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erarbeiten sich dann etwa ein Thema mithilfe digitaler Medien und bereiten das Wissen in einem Video f\u00fcr die anderen auf. Wenn man so vorgeht, nimmt man unglaublich viel Druck von den Beteiligten und schafft gleichzeitig viel Akzeptanz.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Jahrgang 11 lernen in Tabletklassen, die digitalen Ger\u00e4te als Arbeitsmittel zu nutzen \u00a9 Gymnasium am Silberkamp<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Was sind die gr\u00f6\u00dften Chancen eines digitalen Unterrichts?<\/strong><\/p>

Ich glaube, wir k\u00f6nnen dadurch noch viel mehr Kreativit\u00e4t und Begeisterung f\u00fcr den Unterricht vermitteln. Wir k\u00f6nnen methodenoffener arbeiten und so auch die Motivation steigern. Au\u00dferdem halte ich den digitalen Unterricht f\u00fcr notwendig, um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf Studium und Beruf vorzubereiten. Wir als Schule m\u00fcssen die Grundlagen f\u00fcr die digitale Arbeitswelt schaffen. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen Erfahrungen sammeln. Dabei k\u00f6nnen sie auch durchaus zu dem Schluss kommen: Digitales Arbeiten ist nicht meins. Das ist okay.<\/p>

Digital versus analog: L\u00f6st das eine das andere ab? Geht beides Hand in Hand? Wie sieht die ideale Entwicklung f\u00fcr Sie aus?<\/strong><\/p>

Ich glaube tats\u00e4chlich, dass erfolgreiches digitales Arbeiten voraussetzt, dass wir Grundlagen im analogen Arbeiten haben. Bevor Kinder zum Beispiel nicht vern\u00fcnftig mit der Hand auf Papier schreiben k\u00f6nnen, macht digitales Arbeiten aus meiner Sicht keinen Sinn. Was nicht hei\u00dft, dass man nicht auch mal eine Stunde mit einem Klassensatz Tablets arbeiten kann und die J\u00fcngeren so an digitales Arbeiten heranf\u00fchrt.<\/p>

Welche Tipps haben Sie f\u00fcr Schulen, die bei der Digitalisierung erst am Anfang stehen?<\/strong><\/p>

Das meiste geht aus dem hervor, wor\u00fcber wir gesprochen haben: aufgeschlossen sein, sich immer wieder in die Rolle des Lernenden begeben, schrittweise rangehen. Nochmal: Digitalisierung an Schulen hei\u00dft nicht, dass wir von einem Tag auf den anderen alles neu machen.<\/p>

Was w\u00fcnschen Sie sich f\u00fcr den geplanten Digitalpakt 2.0?<\/strong><\/p>

Vor allem weniger B\u00fcrokratie. Es dauert bisher einfach viel zu lange, bis Dinge umgesetzt werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jacob Nolte ist gerade mal 33 Jahre alt, kennt das Gymnasium am Silberkamp aber schon mehr als sein halbes Leben. Er begann seine dortige Laufbahn mit 13 Jahren in der 7. Klasse, 2009 machte er am Silberkampgymnasium Abitur. Auch im Anschluss, w\u00e4hrend seines Lehramts-Studiums in den F\u00e4chern Deutsch und Politik und dem darauffolgenden Referendariat, blieb er der Schule als IT-Mitarbeiter erhalten und k\u00fcmmerte sich um den Aufbau der IT-Infrastruktur.<\/p>

Seit 2019 ist Nolte nun Lehrer am Silberkamp und betreut die Hardware- und Netzwerkarchitektur. Unterst\u00fctzung bekommt er dabei von Schulassistenten und Mitarbeitern, die den sogenannten First-Level-Support \u00fcbernimmt. Die Gruppe ist gefragt, wenn sich am Drucker das Papier staut, der Toner leer ist oder bei einer Tastatur die Batterie ausgetauscht werden muss. Laut Nolte sind 80 bis 90 Prozent der IT-Probleme solche First-Level-Geschichten. Dar\u00fcber hinaus wirken immer auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an der IT mit. W\u00e4hrend der Corona-Lockdowns stand das Team f\u00fcr Schulungen und Fragen zum Umgang mit Microsoft Teams bereit. In Arbeitsgemeinschaften wird Wissen rund um Serverinfrastrukturen und Gro\u00dfnetzwerke an interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler vermittelt, das normalerweise Bestandteil von Ausbildung oder Studium w\u00e4re.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201eDigitalisierung an Schulen hei\u00dft nicht, dass wir von einem Tag auf den anderen alles neu machen\u201c, sagt Jacob Nolte, der am Gymnasium am Silberkamp im nieders\u00e4chsischen Peine die Digitalisierung seit 2009 mitgestaltet.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":10975,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[70],"tags":[],"class_list":["post-10973","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildung"],"yoast_head":"\nDigitalPakt Schule \u2013 Digitalisierung erfolgreich meistern - Digitales B\u00fcrgernetz<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Das Gymnasium am Silberkamp hat vor mehr als zehn Jahren die ersten Schritte in Richtung digitale Schule gemacht\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.deutsche-glasfaser.de\/blog\/bildung-in-der-digitalen-welt-eine-schule-auf-dem-weg-in-die-zukunft\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"DigitalPakt Schule \u2013 Digitalisierung erfolgreich meistern - 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