{"id":10617,"date":"2022-10-05T07:45:00","date_gmt":"2022-10-05T06:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deutsche-glasfaser.de\/blog\/?p=10617"},"modified":"2022-11-23T10:22:40","modified_gmt":"2022-11-23T09:22:40","slug":"digitalpakt-schule-bildung-in-der-digitalen-welt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deutsche-glasfaser.de\/blog\/digitalpakt-schule-bildung-in-der-digitalen-welt\/","title":{"rendered":"Digitalpakt Schule: Bildung in der digitalen Welt"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bund und L\u00e4nder m\u00f6chten im Rahmen des Digitalpakts die Voraussetzungen f\u00fcr die Bildung in der digitalen Welt verbessern \u2013 mit rund 7 Milliarden Euro. \u00a9 Compare Fibre\/Unsplash<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Der Digitalpakt Schule<\/a> startete vor mehr als drei Jahren mit einem 5-Milliarden-Euro-Basispaket. Im Laufe der Corona-Pandemie kamen drei weitere Programme mit einem Umfang von jeweils 500 Millionen Euro dazu. 10 Prozent der Gesamtsumme werden von den Bundesl\u00e4ndern bzw. Schultr\u00e4gern zus\u00e4tzlich hinzugef\u00fcgt. Erkl\u00e4rtes Ziel von Bund und L\u00e4ndern ist es, mit diesen mehr als 7 Milliarden Euro die Voraussetzungen f\u00fcr Bildung in der digitalen Welt sp\u00fcrbar und nachhaltig zu verbessern \u2013 immer unter dem Primat der P\u00e4dagogik. Die Laufzeit des Digitalpakts endet 2024. F\u00fcr die Zeit danach ist bereits ein weiterer Schritt, der Digitalpakt 2.0 geplant.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Was wird gef\u00f6rdert? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Das urspr\u00fcngliche Basispaket aus dem Jahr 2019 f\u00f6rdert den Auf- und Ausbau einer digitalen Infrastruktur. Dazu geh\u00f6ren zum Beispiel schnelles Internet, WLAN, Lernplattformen und andere Software sowie digitale Tafeln.\u00a0<\/p>

Die Corona-Pandemie \u2013 und die damit verbundenen Herausforderungen f\u00fcr die Schulen \u2013 haben Bund und L\u00e4nder veranlasst, das Basispaket zu erg\u00e4nzen. In der Zusatzvereinbarung \u201eCorona-Hilfe I: Sofortausstattung\u201c<\/strong><\/a> vom Juli 2020 stellt der Bund 500 Millionen Euro f\u00fcr Sch\u00fclerInnen bereit, die zu Hause nicht auf mobile Endger\u00e4te zugreifen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem k\u00f6nnen Schulen das Geld daf\u00fcr nutzen, Online-Lehrinhalte zu erstellen.<\/p>

Im November 2020 folgte die \u201eCorona-Hilfe II: Administration\u201c<\/strong><\/a>. Mit weiteren 500 Millionen Euro unterst\u00fctzt der Bund die Ausbildung und Finanzierung von IT-AdministratorInnen, die sich in den Schulen um die Technik k\u00fcmmern.<\/p>

Zuletzt trat im Januar 2021 eine dritte Zusatzvereinbarung in Kraft: die \u201eCorona-Hilfe III: Leihger\u00e4te f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte\u201c<\/strong><\/a>. 500 Millionen Euro sollen dabei helfen, die M\u00f6glichkeiten des Distanzlernens zu verbessern. Daf\u00fcr erhielten Lehrkr\u00e4fte Tablets oder Laptops, die sie flexibel f\u00fcr die Unterrichtsvorbereitung und die Durchf\u00fchrung digitaler Unterrichtsformen nutzen k\u00f6nnen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Auch die M\u00f6glichkeiten des Distanzlernens sollen gef\u00f6rdert werden. Dazu geh\u00f6rt u. a. die Bereitstellung von Tablets oder Laptops f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die sie in ihrem Unterricht flexibel einsetzen k\u00f6nnen. \u00a9 Lucas Law\/Unsplash <\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Wie viel Geld ist bisher in den Schulen angekommen?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Schaut man sich an, wie viel von dem Geld aus dem Digitalpakt an den Schulen angekommen ist, f\u00e4llt die Bilanz \u2013 je nach Paket \u2013 unterschiedlich aus. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) hat im Mai 2022 eine Studie zur Umsetzung des Digitalpakts Schule<\/strong><\/a> ver\u00f6ffentlicht, in der sie feststellt: \u201eDie Bewilligung von Fo\u0308rderma\u00dfnahmen und der Mittelabfluss aus dem Basispakt gehen deutlich langsamer voran, als dies vom Bund und den La\u0308ndern vorgesehen war.\u201c
Die Zahlen<\/strong><\/a> steigen kontinuierlich: Waren im Juni 2021 1,4 Milliarden Euro verplant und bewilligt, waren es ein Jahr sp\u00e4ter etwas mehr als 3 Milliarden Euro \u2013 und damit mehr als die H\u00e4lfte der zur Verf\u00fcgung stehenden Gesamtsumme. Tats\u00e4chlich abgeflossen waren bis Juni 2022 rund 600 Millionen Euro. Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger k\u00fcndigte in einer Pressemitteilung<\/strong><\/a>\u00a0an, das Tempo weiter erh\u00f6hen zu wollen. Daf\u00fcr intensiviere man den Austausch mit \u00c4mtern und Kommunen. Themen seien zum Beispiel Best Practices und Beratungsangebote f\u00fcr Schultr\u00e4ger.<\/p>

Warum das Geld aus dem Basispaket langsamer als geplant abflie\u00dft, versucht die GEW in ihrer Studie zu erkl\u00e4ren: Die \u201erecht aufw\u00e4ndigen Antrags- und Bewilligungsverfahren\u201c k\u00f6nnten nur ein Grund f\u00fcr den schleppenden Prozess sein, stellt die Gewerkschaft fest. Sie geht davon aus, dass andere Faktoren eine gr\u00f6\u00dfere Rolle spielen. So seien Infrastrukturma\u00dfnahmen wie WLAN und ein schuleigenes Netzwerk mit weiteren Investitionsma\u00dfnahmen verbunden \u2013 zum Beispiel mit einem ausreichend leistungsf\u00e4higen Breitbandanschluss, der vielerorts nicht vorhanden und auch nicht Teil des Digitalpakts sei. Dass hierin die Ursachen daf\u00fcr liegen, dass ein Gro\u00dfteil des Geldes noch nicht bei den Schulen angekommen ist, zeige der Vergleich mit den Zusatzprogrammen \u201eSofortausstattung\u201c und \u201eLeihger\u00e4te f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte\u201c. Stand Juni 2022 sind beide T\u00f6pfe nahezu ausgesch\u00f6pft.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Gro\u00dfe Unterschiede zwischen den Schulen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im Rahmen ihrer Studie konstatiert die GEW, dass es bei den Schulen gro\u00dfe Unterschiede bei der Verf\u00fcgbarkeit leistungsstarker Internetzug\u00e4nge gibt. Laut Statista<\/strong><\/a>\u00a0waren 2021 in Hamburg alle allgemeinbildenden Schulen in \u00f6ffentlicher Tr\u00e4gerschaft mit Glasfaser versorgt, auch in Bremen und M\u00fcnchen sieht es gut aus. In Berlin und Potsdam war hingegen keine einzige Schule ans Glasfasernetz angeschlossen. Das Bundesf\u00f6rderprogramm zum Breitbandausbau in Deutschland<\/strong><\/a> soll die Situation verbessern.<\/p>

Was die generelle Verf\u00fcgbarkeit von Glasfaser betrifft, gibt es ein gro\u00dfes Gef\u00e4lle zwischen Stadt und Land. Laut Breitbandatlas 2021<\/strong><\/a>\u00a0sind in St\u00e4dten rund 78 Prozent der Haushalte an ein Breitbandnetz mit Gigabit-Geschwindigkeiten angeschlossen, auf dem Land sind es nur 22,9 Prozent. F\u00fcr die Schulen stellt die GEW zumindest fest, dass die Entwicklung dynamisch sei. Viele bef\u00e4nden sich in einem konkreten Planungs- bzw. Umsetzungsstadium.<\/p>

Was den allgemeinen Stand der Digitalisierung an den Schulen angeht, stellt die GEW in ihrer Studie ebenfalls gro\u00dfe Unterschiede fest: 12 Prozent seien digitale Vorreiter, mehr als 60 Prozent st\u00fcnden bezogen auf die digitale Ausstattung und Orientierung schlecht dar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Wie geht es weiter?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Der aktuelle Digitalpakt l\u00e4uft 2024 aus, eine Verl\u00e4ngerung ist im Koalitionsvertrag aus dem Jahr 2021 festgeschrieben. Ziel ist es, die L\u00e4nder und Kommunen dauerhaft bei der Digitalisierung des Bildungswesens zu unterst\u00fctzen. In einem Digitalpakt 2.0 mit einer Laufzeit bis 2030 sollen die Gelder schneller bei den Schulen ankommen. Au\u00dferdem soll der Digitalpakt 2.0 nachhaltige Neuanschaffung von Hardware, den Austausch veralteter Technik sowie die Gera\u0308tewartung und Administration umfassen.<\/p>

Um die Kluft zwischen den Schulen zu schlie\u00dfen, fordert die GEW, k\u00fcnftig vor allem gezielt Schulen zu f\u00f6rdern, die in puncto Digitalisierung Nachholbedarf haben, insbesondere auch Schulen in sozial benachteiligten Lagen. Dazu sei ein nach au\u00dfen transparentes Monitoring zur digitalen Ausstattung von Schulen, den geplanten Ma\u00dfnahmen und den k\u00fcnftigen Bedarfen notwendig.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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